郑州市特色实验小学

体验看得见的成长

—感知郑州市二七区建新街小学厚重教育之新气象

新报融媒：张伟武楠楠

　　河南省智慧教育品牌学校展示之“郑州市二七区建新街小学”：

　　编者按：2016年7月，在郑州市二七区教育界智慧教育的风起云涌中，肖泳，一个有着多年教育教学履历的教育人，来到建新街小学担任校长，开始了她的创业和思想之旅。她没有任何的“豪言壮语”，而是从学校的积淀、内涵和传承中，寻找学校未来发展的脉搏，为学校的特色发展谋划出路。“作为基础教育，我们首先是要向40分钟课堂要质量，打造一个以生为本的高效课堂，打造一个立足于教科研的教师团队，打造一个师生愉悦的课堂模式。在此基础上，融合当前的创客理念以及智慧教育精神，进行深层次上的课程改革，为孩子们提供更多的发展可能性。”这是肖校长对自己的承诺，更是她的治学之道：为了学生的全面发展，学校物质文化建设、校园精神文化建设、校园制度文化建设、校园活动文化建设并构，使每一个学生快乐学习，让“体验教育”真正变成学生好学、会学、乐学的全方位教育品牌。

　　如今，在追求“行知教育”的路上，建新街小学正以一种超出想象的非凡大气影响着全体师生的生活、思维、视野、梦想。嬗变之花在她和她的教育团队的精心呵护下正绽放出绚烂的华彩！

　　为什么办学?要培养怎样的人?以何种方式去培养人?是现阶段“建新街人”一直思考的问题。多次的头脑风暴，多次的心灵交融，“建新街人”得出的结论是：学校要想长足发展，必须与时俱进，“行知教育”的核心办学理念需要传承，但更要发展。如何发展呢？就需要以长远的眼光与创客教育以及智慧教育理念对接，以满足师生不断增长的文化和思想的需求。于是，“建新街人”对于“行知建新，智慧建新”做了如下解读：“行知建新”是自我警醒，即知行统一，为人要有目标，有鉴识，有坚守。“智慧建新”是自我激励，师者当明德修身；学子要博学笃行。这八个字，有对国学经典的继承，有对西方马斯洛需求层次理论的体现。如今，这八个字，被全校师生说于口，记于文，落于行，成了现阶段“建新街人”掌控方向，提升状态的精神路标。

　　徜徉在建新街小学的校园，“PAD班”、“云课堂”、篮球、航模、生态种植、文明礼仪、科技体育、动漫设计等等特色课程扑面而来，从校园到教室，再到办公室，一点一滴的创意和精心的设计，都饱含着学校所有老师的热情和心血，他们扮靓了校园，也扮靓了自己的内心。

　　有一种课堂形态，叫“行知课堂”

　　围绕“行知建新，智慧建新”这一精神，现阶段“建新街人”在追求学校外延发展的同时，更注重课堂创新的发展和提高。

　　2016年6月，建新街小学“行知课堂创新发展论坛”盛大开启。来自北京师范大学、南京师范大学、河南大学、河南师范大学教育技术及国内众多数字化学习方面的专家学者齐聚建新街小学，共话发展。现场环节，三节一对一数字化学习课堂让众多来访专家叹为观止。课堂练习的结果和过程即时呈现，真正实现了从辅助于“教”的信息化走向支持“学”的信息化的转变。同样是2016年，创客教育方兴未艾，智慧教育再燃新篇！对于骨子里就沉淀着创新激情的肖校长来讲，可谓恰逢其时。于是，“求实创新”和“与时俱进”成了目前建新街小学师生的两个关键词。

　　首先是“求实创新”。学校要想长足发展，必须与时俱进。于是建新街小学更加明确了行中求知、行中有思的“行知”教育理念，即以体验带动感知，以行动促进思考，行中求知，知行合一。具体到“行知课堂”方面，就应以学生为主体，充分强调学生的需求、欲望和意识；“行知课堂”着重点应放在以生为本，进而唤醒学生主动参与到课堂教学的全过程，以其达到灵动的、有生命力的课堂之目的。

　　有了高屋建瓴的顶层设计，建新街小学的课堂建设注定是火热激情的。北京师范大学等教授、河南省数学名师、特级教师位惠女、郑州市名师黄锐、郑州师范学院等诸多专家纷至沓来，进入课堂听评课，指导课堂形态建设。课堂中老师们引领学生认真贯彻体现“问题提出、过程参与、规律发现、学法归纳”四个“学生先行”的做法，得到了专家的一致肯定，同时对学校“行知课堂”教学流程“五步法”：“明确目标——自学质疑——互动体验——交流总结——检测评价”给予了高度评价。“行知课堂带给我们的不仅仅是理念的转变，更重要的是生命的觉醒和绽放。我们将继续追逐梦想，唤醒爱的力量，为师生自信、从容、有尊严的生命成长而不懈努力！”肖校长深情的讲到。

　　有一种美丽邂逅，叫“行知创客”

　　“一个人生来就具备创新能力，但是我们后天被抑制了，我们还是要重新发扬我们的创新精神。创客教育应该是一种温馨的符合中小学生发展规律的教育模式，一种能让学生建立强大自信心的教育方式，一种可以真正以教育为核心的素质教育。”摘自肖校长一次讲话。

　　如何凸显办学特色使学校整体发展稳步上升？是当前“建新街人”一直思考的重大“课题”。在 教育“品质化、信息化、国际化”建设宏图的风起云涌中，建新街小学瞄准信息化在推进学校品质发展方面的独特优势，从电化教育、动漫教育到ICT，全力推进教育信息化建设。

　　特别是近来，学校从过去重视技术应用的思路，聚焦到信息技术与教育教学的融合与创新，在原有的“新新动漫工作室”的基础上，将行思楼二楼打造成课程支撑下的创客基地，成为以课程文化为主题的学生成长平台。创客基地包括创客空间、动画梦工厂、创意漫画工作坊，各工作室集教学、教研、活动于一体。学校还为各个工作室配备设备，如3D打印机，多种创客空间基础工具，多种Arduino传感器套件，肩扛式摄像机等，为创客教育提供了有力保障。

　　对于创客，学校的努力还不仅如此。学校在前期自主开发的《创意漫画》《动漫DIY》《电脑绘画》《FLASH动画》《定格动画》等6门动漫类校本课程的基础上，又组织教师开发了《智能创客》校本课程，尽可能地为学生提供自我探索、自我思考、自我创造、自我表现的空间，同时发挥实验室、社团活动室、图书馆等内容多样的“创客空间”，满足学生进行创新实践、创意交流的需要。如今的建新街小学已然成为了创新创意的汇聚地，实现梦想的试验田。

　　有一种智慧教育，叫“信息融合”

　　在广大家长心目中，建新街小学除了“行知教育”特色品牌闻名遐迩外，

　　学校的PAD班同样光彩无限。

　　据了解，建新街小学的PAD班成立于2014年。PAD班将Pad辅助教学技术应用到教学中，为学生提供多样化学习的数字资源和管理平台，为学生从被动接受到自主探究提供支持。其交互功能对于提高课堂效益、使课堂教学更具活力起到了很好的促进作用，体现在：①通过AiSchool系统的数据统计，诊断学情，进而帮助教师找准教学方向。②利用Pad摄像投影功能，将学生活动、教师演示清晰呈现到屏幕上，实现教学的可视化。③通过Pad分层推送习题，落实以学生为中心，促进所有学生的发展。

　　Pad辅助教学为学生搭建起了参与和展示学习成果的平台，后台的实时监控、四分屏投影学生展示、作品库中无空间障碍的分享，对学生来说是种无形的刺激和激励。实验教师较高的技术素养、流畅运用pad支持学科诉求和进行学科建构的能力、通过形成性评价透视学生个体和群体思维特征以及引导学生在相互学习探究的思维碰撞中开展互动教学的做法，极大的促进了课改和教育信息化的深度发展！

　　如今，PAD班级现已扩展至3个，但学校团队显然有着更大的“胃口”！从学校规划里，我看到了这样一行数据：未来五年，学校将PAD班级将扩展至学校班级总数的一半以上，参与实验研究教师人数拓展至教师总数的一半以上！徜徉“PAD班”课堂，我不禁眼界大开！孩子们人手一个Pad，Pad上自己专属的错题本中，课前、课中、课后练习中的错误随即记录，根据学习需要就能打开查看并再次练习。在资源库中，老师根据学习内容制作并推送了大量微课视频，学生根据自己学习节奏，在课上或者课下、一次或者多次、连贯或者断开式的播放，随时随地满足了个性化学习需求。

　　在信息化路上，学校仍在快步前行。学校以校企合作的方式建立了电子备课系统、习题库、网络同步资源库，使老师们体验到资源更优质、选择更多样、备课更便捷等信息化优势，极大地提升了教师适应信息时代需求的教学能力。

　　采访结束时，肖校长分享了一些教育心得：“养一只动物、种一棵树、登一次山、懂一种乐器、当一回主持人、擅长一项球类运动、会做一样菜……也许教育就是从这些点滴开始的。教育不在于知识的灌输，而在于心灵的唤醒。我们学校的智慧教育也正是基于此想法开展的。”

　　行知建新，智慧教育，其实并不遥远！