制度化教育建立的典型表现特征是学校的产生

1、制度化教育的典型表征就是学校教育制度的建立一形式化教育 即定型的实体化教育形式化教育指教育活动已从社会生产生活中独立出来，成为一种专门社会实践活动的形态，有固定的教育者受教育者教育场所和比较规范的教育内容学校教育就属于形式化教育形式化教育也就相当于我们通常所说的应试教育填鸭式教。

2、非形式化的教育，是指教育的活动和存在形式与社会生活生产浑然一体的原始形态，没有稳定的教育者和受教育者，也没有固定的教育场所和规范的教育内容原始社会的教育就属于这种状态形式化是现代数学的特征之一，这一点是无需置疑的但不少数学家注意到目前我国的数学教学中存在着过度形式化的问题。

3、形式化教育是一种已经从社会生产和生活中独立出来的专门社会实践活动，具有固定的教育者受教育者教育场所和规范的教育内容，典型如学校教育这种教育模式忽视了教育与社会生活的联系，过分强调应试和升学，导致了教育的片面性和弊端制度化教育则是教育进入复杂立体化的网络体系后的一种形态，它通过法。

4、教育制度的自身特征主要包括以下几点客观性教育制度的制定和存在不是随意的，而是基于一定时代的社会需求，尤其是由社会生产力发展水平所决定的例如，普及义务教育的提出反映了现代大机器生产对劳动者文化素质的要求，具有客观性规范性教育制度具有明确的规范和要求，包括人学条件和各级各类学校培养目。

5、学制是建立在一定基础之上的，随着个体和社会对教育需求的变化，及各种主客观条件的改变，各国学制呈现出许多变化，当代学制发展的特征趋势1教育社会化与社会教育化教育社会化，即教育对象的全民化现代教育体系的发展，不仅在时间上将扩展到全人生，而且在空间下将扩展到全社会，使每个社会成员都有受。

6、教育是一种独立的社会活动，它除了与上述的各种社会现象的密切联系外，还有它自身的特点，具有相对的独立性所谓教育的相对独立性，是指教育具有自身的规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用这表现在以下几个方面1教育是一种转化活动的过程 首先，教育要实现人从“不知”到“知”的认识活动的。

7、1 教育的形态是指由教育的基本要素在不同历史时期和社会背景下的表现形式，它体现了“教育”理念的演变和发展2 根据教育系统的发展程度，教育形态可以分为非制度化教育和制度化教育非制度化教育指的是没有形成独立教育体系的教育形式，这种教育与生产和生活紧密相连，没有从日常活动中分离出来在。

8、制度化教育 按照一定社会要求，有目的地选择教育内容 通过系统的教育机构，采用一定的教育方法，对受教育者的身心施加有计划的有组织的系统的影响 具有明确的教育目标固定的教育场所和系统的教育内容 现代学校体系是制度化教育的典型代表，对提高国民素质推动社会进步发挥了重要作用非制度。

9、1培养全面发展的个人正由理想走向实践 2教育与生产劳动相结合成为现代教育规律之一 3教育民主化的纵深发展 4人文教育与科学教育携手并进 5教育普及制度化，教育形式多样化 6终身教育成为现代教育中一个富有生命力和感召力的教育思潮 7实现教育现代化是各国教育的共同追求。

10、传统教育系统主要是由一个个相对独立的教育阶段组成，这些阶段虽然相互连接，但又封闭划一自成体系这种以阶段性为特征的制度化教育是与工业经济相联系的，它的特点是划一和封闭，过分强调学生的共性而压抑和阻碍学生个性及创造性的正常发展人生来就有各种各样的发展潜能，教育就是要为人的个性发展提供一切机会，把人身心。

11、我国义务教育法第十条规定“国家对接受义务教育的学生免收学费”，可根据有关规定适当收取杂费，而所收的杂费相对国家社会对义务教育的投入来说，只能是很少的一部分免收学费，实际上已经免除了接受义务教育学生的大部分费用，体现了义务教育免费性的特征义务教育的免费性还表现在，对那些贫困的。

12、C教育是培养人的社会活动 D教育是一种转化活动的过程 1答案C解析本题考查教育的本质属性教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性故本题选C2教育发展受制于政治经济制度等因素，但它也具有相对独立性，具体表现在 A。

13、220世纪以后教育的特点 第一，教育的终身化 终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求，而逐一形成的一种教育思想和教育制度，它的本质在于，现代人的一生应该是终身学习终身发展的一生第二，教育的民主化 具体表现为，一方面，它追求让所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等。

14、现代教育的生产性是和现代教育的科学性密切联系在一起的2现代教育的特征现代大生产正是通过对人的上述要求，推动了教育的变革和发展，从而使现代教育具有大生产性及与之相适应的下列特征现代教育的第一个特征是教育的科学性及教育和生产劳动的结合如前所述，现代生产是科学的物化，或者说，科学是现代生产存在的。

15、48一定社会条件下，制约教育的性质和发展方向的最直接的社会因素是政治经济制度49教育的发展受政治经济制度和社会生产力发展的制约，但教育又有其自身发展的规律，具有相对独立性特征50科学知识再生产的最主要的途径是学校教育51科学技术对教育的影响，首先表现为对教育发展的动力作用，而且还能为。

16、4制度教育类 制度教育学关注教育与社会的关系，重视教育的外部环境特别是制度问题对教育的影响，促进了教育社会学的发展但是，制度教育学过分地依赖精神分析理论来分析制度与个体行为之间的关系教育制度分析那些显在的制度，如教育组织制度等，还分析那些隐性的制度，如技术手段的运用5马克思教育类。