教师个人教学特色简短

　　为加快名优教师梯队建设，充分发挥名优教师在课程教学改革中的示范引领作用，促进区域教育优质均衡发展，从2001年起，青浦区教育局持续实施“名优教师培养工程”，至今已开展了五轮名优教师评选与培养工作。

　　青浦区教育系统第五届（2015-2017）名优教师共有学科带头人130名、示范教师296名、教学能手220名和校骨干教师610名。一年多来，他们对标履职要求，出色完成课堂教学展示、教学专题研究、教师职务培训等方面的示范引领任务，实现了自身高位发展，成为学科教学改革的示范者，教师专业发展的引领者，专业影响进一步扩大。

　　为进一步做好宣传工作，让名优教师的教育事迹和教学特色得以更好地辐射，今天我们将继续推出名优教师个人介绍，期待能在本区产生示范引领效应，推动区域教师队伍可持续发展。

　　有效整合课程资源，提升学生综合素养

　　——学科带头人顾毓弘的教学特色追求

　　顾毓弘，中共党员，高级教师,小学美术学科带头人。现担任青浦区瀚文小学党支部副书记、区小学美术兼职教研员、上海市美术名师基地、上海市骨干教师德育实训基地、E修坊特级教师工作室成员。

　　教学特色

　　顾老师立足学生个性发展，不断改革课堂教学，积极构建“多维”课堂，充分发挥学生的创造性、主体性、主动性，使课堂成为学生展现创造的天地、体验成功的乐园、发展个性的大舞台。

　　挖掘美术教材中体现人文素养的内容

　　打造具有人文气息的美术课堂

　　小学艺术课程标准指出：使学生的艺术能力和人文素养整合发展。顾老师平时充分挖掘教材、学生身边的人文元素，使学生能真正从美术学习中传承中华文化，从而自觉接受艺术熏陶，形成基本人文素养，树立人生观与价值观。在上《套色版画》时，学生从自主选择自己最喜欢的儿童诗到进行主题版画创作，一起赏画读诗，课堂作业最后呈现的成果是每班一本儿童诗绘本。通过这样的创作绘本，增加了学生的文化内涵、审美体验、审美品味，培养学生发现美、表达美以及热爱生活的态度，并提高他们的创作兴趣。

　　营造和谐民主开放的美术课堂氛围

　　提高学生的综合探索能力

　　顾老师在课堂教学中非常注重让美术学习与学生的认知水平发展、与其它学科、与学生实际生活相结合。她提出基于小学中高年级美术知识与技能要求的 “综合?探索”活动案例研究，目的是根据小学中高年级学生的特点，精心选择教材资源、校园与生活环境资源，分层序进地引领学生在课前、课内、课外三者互动结合的大课堂中进行较长时间的美术综合探索实践活动，以此拓展学生学习的深度和广度，使课内外、校内外的教育融为一体，优化学生学习的过程。顾老师尝试打破学科界限，逐渐形成协同学习的格局，与自然老师合作开展“笔记大自然”综合探索活动，特别是在画“植物图鉴”活动中，知识获取的科学性与美术写生技法的艺术性有机融合，学生作品得以精彩呈现。

　　创意引领美术课堂教学

　　让美术走进学生生活

　　顾老师始终注意让学生在美术活动中能体验到美术是生活的升华，是人类智慧的结晶。比如在上中心对称纹样设计内容时，在把握好本课核心知识点的基础上，通过欣赏漏窗、理解漏窗的应用，进而创意设计漏窗纹样，让学生感受家乡园林建筑的形式美，激发热爱家乡的美好情感。在扎染兴趣小组的活动设计中，不仅让学生掌握了扎染的各种技法，学生根据时节制作的杯垫、茶席、手帕、围巾、香包、鸡年玩具、T恤等成为了校园、家庭装饰的一道风景，得到了大家的赞许。

　　顾老师以情为纽带，以周围世界为源泉，凭借“多维”教学表达，来创设“美、智、趣”的学习情境，“亲、助、乐”的师生人际关系，引导学生进入角色，怡情体验，激活想象，启迪创作灵感，并通过分层引导、分层创作、分层评价，使每一个孩子在自己的创作中得到成功的喜悦、审美的积聚。

　　个人成绩

　　顾老师曾荣获上海市中小学中青年教师课堂教学评选活动一等奖、上海市中、小学美术教师基本功比赛一等奖、全国中小学生绘画书法作品比赛美术类指导工作一等奖，全国论文案例二等奖、上海农村学校教师优秀教学工作“君远奖”、 “青浦区艺术教育先进个人”等荣誉称号。

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