学校特色课程体系介绍

　　日前，２０１４年度北京市中小学学校文化示范校验收工作展示活动举行，北京市教委基础教育一处在丰台区纪家庙小学组织开展展示活动工作。来自西城区、丰台区、大兴区３所学校展示了各自的学校文化。

　　丰台区纪家庙小学生源大部分为随迁子女，学校构建自己的“花”文化，让每朵花都精彩绽放；大兴榆垡中学提出了“培养改造乡村生活的主人”的育人目标，要把学校建设成为改造乡村生活的中心；西城区师范学校附属小学属于优质教育资源校，学校要让师生的“每一天都有意义”。

　　■学校特色

　　让每一朵花都精彩绽放

　　纪家庙小学坐落在花神庙附近，地处闻名遐迩的花乡，因此始称“花神庙第二中心小学”。纪家庙小学形成了以“花文化”为标签的学校文化体系。学校基于每位师生都是一朵花的隐喻，将核心价值观定为“让每一朵花都精彩绽放”，关注每一个人的个性化发展，不管是学生还是教师。

　　校长王红介绍，依托着校园“花文化”，纪家庙小学形成了独具特色的花文化课程体系，每一样都十分有“嚼头”。花卉课以学生兴趣作为切入点着手，设计问题卡发放给学生自由填写，以此确定教材和授课内容，学生自主性达到最大化。评价方式上，通过评选小小园艺师、颁发证书、插花后接受市场的检验等方式调动学生的积极性。不同年级的学习重点不同，低年级侧重于对花卉的认识，中年级学会对花卉的欣赏，高年级的学生开展对花卉的研究。

　　纪家庙小学还不断盘活校内外的各种课程资源，增添大量的选修课，５０多门校本课程，４门必修，近５０门选修，形成了科技、艺术等校本课程体系，充分给予学生选择的自由。

　　关注每个人 充实每一天

　　西城区师范附属小学的核心办学理念是“使每一天都有意义”。对于这一理念，该校李庆元校长有一个更为通俗的解释，“让办学者不虚度每一天，好好办学；让求学者不虚度每一天，好好学习。让每个人都懂得自己生存的价值，都能感谢生活，尽自己的全力在短暂的时光内发光发热，来丰富自己。”

　　为此，该校把“积极、主动、严谨、勤奋、求真、向善、唯美”的学生文化作为培养学生的价值观。为将学校的理念细化为学生的习惯养成，他们将“让健康成为习惯、让文明成为习惯、让学习成为习惯”确定为培养学生行为养成的重要策略。

　　“使每一天都有意义”是西城区师范学校附属小学所构建的课程文化。学校以课程和课堂为抓手，关注每一个学生生命的成长和自我完善，满足不同层次学生的需求。学校对三级课程进行重新规划，构建了基础型课程、拓展型课程、特长型课程。李庆元校长说，这些课程都是学校精心选择的。他还举例说：“拓展型课程中的游泳课，由俱乐部专业教练指导学生训练，目前学校已经坚持开展５年了。学会游泳不但是一项求生技能，还可以锻炼学生大脑思维和全身诸多运动器官。”在３Ｄ打印课上，学生可以随时打印出根据自己脸形设计的眼镜。目前，这一课程非常受学生欢迎，学校还要求全校２５００名学生都要参与。

　　该校还通过“居敬、守静”的教师文化，不断提高教师的自主精神与能力、克服困难的决心与勇气、规划与修正自己的勇气和能力、倾听与分享的能力等。倡导“理解、引导、陪伴”的工作方法，让教师将自己的生命与学生的生命相融合，使师生每天都过得有意义。如出台教师读书制度教师进修学费报销规定及教师外出学习制度等，引导教师终身学习。

　　培育改造农村生活的脊梁

　　“乡村学校应当成为改造乡村生活的中心，乡村教师应当成为改造乡村生活的灵魂”，陶行知先生的教育思想是大兴区农村完中榆垡中学的办学目标。

　　学校致力于把学校建设成为改造乡村生活的中心，把教师发展成为改造乡村生活的灵魂，把学生培养成为改造乡村生活的主人。

　　德育文化是学校文化建设的亮点和优势。学生培养目标有四个核心内容：“生活自立——会自理，善助人”；“学习自立——会学习，乐探究”；“社会交往自立——有礼貌，讲诚信”；“核心价值观自立——有志气，敢担当”。

　　在主题教育方面，学校制定不同的德育主题推动实施，２０１１～２０１２学年度通过“推进学生自主管理，创建榆中特色班级”，让学生在自主管理组织中参与学校事务、锤炼自身能力；２０１２～２０１３学年度通过“全面推进课程特色建设，努力实现学生培养目标”践行素质教育，开发体育、美育、心理健康教育和校本课程；２０１３～２０１４学年度通过“构建班级特色文化 开发学生多元智能”，为不同特长的学生提供展示才华的舞台。

　　学校举办“阳光银行”、“垃圾减量从我做起”、“用好综合素质评价，让每个学生都闪光”等班级文化活动，在每年大兴区的德育交流周上被作为标杆展示。

　　■区域做法

　　丰台区联手北师大提升学校文化

　　据丰台区教委主任张立新介绍，２０１２年，丰台区就启动了中小学学校文化提升项目，各个中小学在项目实施的过程中，坚持育人性，把握整体性，强调特色性，注重发展性。项目启动三年来，累计投入学校文化建设奖励基金１．２亿元，评选出文化建设的先进单位１９０校次。针对学校规模大小、现场答辩、专家评审，以及整个文化设计规划的情况，区教委给予不同层次的奖励。

　　２０１３年以来，丰台区和北师大联合成立了专家指导团，先后分三期对２６所学区核心校进行了文化建设的指导，梳理了学校办学的优势以及文化的传统，确立了学校文化发展的主题，研究制定学校文化发展的方案，区教委每年都举办校长论坛，主题包括“文化立人”“特色兴校”“队伍建设与学校文化”等等，通过论坛，校长们交流办学思想与智慧，增强对学校文化建设的认识与理解。

　　■会场声音

　　学校文化建设是学校挖掘资源、凝练特色、促进发展的过程，学校文化建设的目标是形成具有特色的文化氛围，形成学校的精神文化，引导我们的教师、家长和学生感受学校文化、认同学校文化、融入学校文化。

　　——丰台区教委主任张立新

　　无论学校文化做得如何热闹和纷繁，最终的指向是人的成长。学校改进最终拿什么衡量？就是学生的学业成就和道德成长。三个学校都有闪光之处，每一所学校都与众不同，每一所学校都是有文化的，每一所学校都值得尊重。

　　——北京师范大学教育管理学教授张东娇

　　文化建设的外显和内涵，内外应该是一致的。文化找一个标签不难，但是最难的是把它做深。真正的学校文化不是墙上贴的标语，更应该在课程中涉及到，在平时活动中涉及到。学校文化真正影响教师的思想和行为，肯定在课堂上才可以看到。

　　——首都师范大学专家

　　□文／本报记者 赵艳国 见习记者 胡畔 摄／云凯杰